認知干預是指對認知障礙者的認知能力的訓練，如注意力、觀察力、記憶力、推理能力、元認知能力等。認知干預的對象主要是指有認知障礙和認知障礙的智障學生。認知障礙是指特殊學生的認知發展遵循正常學生的順序，但速度較慢。認知障礙是指特殊學生的認知發展偏離正常秩序，或認知在一個或多個方面與正常學生明顯不同。主要體現在以下幾個方面：
1、注意力障礙：對游戲或任務難以保持注意力，常常無法專心聽別人說話，不愿或不愿從事需要持續注意力的活動，易受到無關刺激。
2、觀察障礙：觀察不細致，經常健忘，沒有一定的觀察順序，所見即所見，觀察效果差。
3、記憶障礙：記憶缺乏明確的目的，記憶速度慢，工作記憶容量小，保持不牢，再現不準確，不會使用記憶策略。
4、缺乏推理能力：思維機械僵化，缺乏分析推理能力，難以同時從兩個維度處理事物。
5、元認知能力低：缺乏對認知活動的良好規劃、監控和評價能力。
認知康復評估訓練系統適用于各種原因引起的腦損傷，可導致不同形式和程度的認知障礙，如腦血管病后的血管性癡呆、阿爾茨海默病、腦損傷或中毒后認知障礙的診斷、篩查和訓練。系統承擔診斷部分，包括定向、組織結構、記憶、專注、推理和計算六種能力的訓練。該設計還適用于廣泛的范圍，包括腦損傷引起的認知障礙、輕度情感性精神障礙或兒童大腦發育不全等。
認知康復評估訓練系統產品功能介紹：
1、音頻教材群系統
該系統包含十一個主題。系統豐富的教學內容大大減少了教師備課量。真實的動畫形式和多語種互動教學形式，可以提高學生的課堂積極性。具體參數如下：包括洗滌衛生、擦拭刷牙、飲食、簡單烹飪、養生保健、穿衣、如廁、室內清潔、使用電器等九大主題，共49個類別。
2、認知評估與訓練系統
認知康復評估訓練系統主要是為智障人士和認知障礙人士提供專業的康復平臺。通過對孩子的感知能力、注意力能力、觀察能力、記憶能力和思維能力的評估，了解個體的發展水平，并根據個體的實際發展水平，結合其行為觀察表進行針對性的專業訓練，從而提高他們的認知能力，對他們的生活、學習和社會交往都有很大的幫助。
